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머리말
한국의 간호대학교육과정은 1998년 현재 크게 둘로 나눌 수 있는데 이는 4넌제 대학과정
과 3년제 전문대학 과정으로 이원화되어있다. 우리 간호교육제도는 1903년 서구로부터 도입
된 이래 지속적인 발전을 하여 의학 또는 다른 학문처럼 일의 개념에서 직업으로 현재는 전
문직으로 분류된다. 이러한 과정에서 간호학은 도제수준에서 정규교육과정으로 발전하여 의
학 그리고 다른 건강관련 분야의 발전과 더불어 꾸준한 발전을 하고 있으며 인간을 대상으
로 하는 학문과 전문직이기 때문에 대학교육(university education)으로 발전되었다. 또한 사
회변화에 따른 한국 간호교육의 변화요구에 적절하게 대처하기 위해 1960년대부터 간호사
해외 취업의 급격한 수요증가로 인하여 간호사의 공급이 증가하였다. 따라서 간호교육의 양
적 요구가 증대되어 1950년대 11개교에서 1998년 현재에는 112개교로 거의 10배 가깝게 증
가하였다.
그러나 문제는 의학이나 인접 전문직을 위한 학문의 교육과정처럼 모든 간호교육기관이
동등한 발전과정을 밟지 않아 결국 간호교육과정의 다원화 현상을 초래하였나 다원화된 간
호교육제도는 선진화된 간호인력을 배출하기 위해 제도가 정착 되기전에 정확한 분석과 평
가가 있은 뒤 발전해야하는 절차의 문제가 남아 있다.
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